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方式缺少者的固疾（第1页）

换人解决不了问题，依然只能换人。

LB的处事之路。做事的效果。选对方法才有效果，方法不对没有效果。对的方法不坚持，也没有效果。

LS教得不好。如何评价一个老师教得好不好？是看教师知识够多吗？那每课选一个课题便没有了意义。是看老师教得有趣吗？那学究之文，学术之文可是逻辑严密，无半点娱乐性质。看一个老师教得好不好，在于老师有没有讲方法，讲课逻辑是否清晰流畅、字迹是否清晰可见。思想见解是否深刻，能启发学生思考。由思考外延到拓展。外加一点儿幽默、娱乐的题材活跃课堂气氛。

无思考的读书不如不读。越读头越昏。

读书的目的在于解决心中的疑惑。

读书的作用在于启发读者思考。

读书的结果便是学会了思考，塑造思维方式。解决生活困局。

如若读书开启不了思考，还不如不读。去做做哪些让你能产生疑惑？想解决疑惑的事。便达到了读书之目的。

读书学的知识，而你的目的是运用知识解决生活问题。倘若仅仅是为了记住这些知识，大可不必费周章。因为百度、书籍、读背早已能达到记住知识的目的。死记硬背唯一的作用不过是应付卷面上那可有可无的填空题。需要阐释分析的题目大概率是不全、不准的结局。作文亦是庸庸碌碌的文章。

所以，读真正的书，能推动学生思考。

选正真的老师。选教你思考，能让你产生提问欲望的老师。

学习不好怪老师，并不能解决问题。所以，抛弃这种说法吧。解决危局的办法也不在此。

一直以无效的方法解决问题，便是问题永远解决不了。

学习如同烧水，水烧到了80度，突然不学了，水温就会下降。学习也应该持续进行才是。

以优势获得优势，以优秀获得优秀。

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